Author(s):
Eveline Jakybalis Silva | Elaine Cristina de Oliveira Menezes | Sandro Deretti | Daniela Archanjo
Universidade Federal do Paraná | Universidade do Estado de Santa Catarina | Universidade Estadual do Paraná | Universidade Federal do Paraná
eveline.jakybalis@gmail.com | elaine.menezes@udesc.br | sandro.deretti@unespar.edu.br | danielaarchanjoufpr@gmail.com
Resumen/Abstract:
Brasil está comprometido con el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para la educación. El estudio analiza los planes presupuestarios que contienen las directrices para la aplicación de recursos para el área de educación en el municipio de Matinhos-PR – Brasil y su relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Educación Infantil. El enfoque metodológico adoptado es predominantemente cualitativo, con el fin de proporcionar un análisis en profundidad del fenómeno investigado. El análisis de los datos se implementó en tres etapas: descriptiva, explicativa y prospectiva. En la primera etapa se mapearon los planes plurianuales para 2018/2021 y 2022/2025 del municipio de Matinhos. La segunda etapa tuvo como objetivo explicar e identificar los principales elementos del Desarrollo Territorial Sostenible y si el ODS 4 ha sido incorporado en la agenda de los planes presupuestarios municipales (planes plurianuales y planes municipales de educación vigentes con la llegada de la Agenda 2030). Y, finalmente, se analizaron las potencialidades y límites de los planes presupuestarios y su relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el ámbito de la educación infantil. La búsqueda de una Educación de Calidad, alineada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, enfrenta un conjunto de desafíos y oportunidades en el contexto de planes presupuestarios municipales que incluyen pocas inversiones. Se han asignado pocos recursos a la Meta 4.2 y 4.5, así como a la 4.7 del ODS 4. Tanto los planes educativos como los PPA analizados demuestran algunos avances: asegurar la educación infantil con atención preescolar, así como primaria y secundaria; buscar eliminar las disparidades de género en la educación y garantizar la igualdad de acceso para todos, especialmente los más vulnerables; finalmente, presentar lineamientos escolares que refuercen el desarrollo sustentable y sus consecuencias en el estilo de vida de los futuros adultos.
Panel GT: 2024-16 Accountability e equidade em serviços públicos e inovações democráticas: conceitos e práticas
Status: Accepted-Aceptado
Modalidad: Ponencia Presencial(Madrid)