Author(s):
Alexandre Henrique Martins da Fonseca | Bruno Lazzarotti Diniz Costa
Secretaria de Planejamento e Gestão do Estado de Minas Gerais (SEPLAG/MG) | Fundação João Pinheiro (FJP)
alexandrehmf@outlook.com | bruno.diniz@fjp.mg.gov.br
Resumen/Abstract:
O sistema educacional brasileiro é marcado por um declínio do número de estudantes à medida que se avança nos níveis educacionais e pelo acentuamento das desigualdades nos níveis mais altos de ensino. Esse trabalho tem como objetivo analisar os determinantes e a evolução das desigualdades de oportunidades educacionais de distintos grupos, do ponto de vista do acesso e da conclusão dos níveis médio e superior de ensino em Minas Gerais em 2012 e 2022. A partir dos dados da PNAD Contínua, foi possível estabelecer quais fatores influenciam e o quanto influenciam o acesso e a conclusão aos ensinos médio e superior no Estado. O trabalho se organiza de uma perspectiva interseccional, avaliando como classe, raça e gênero se relacionam constrangendo ou ampliando oportunidades. Se estabelece também uma análise de como as políticas mais recentes voltadas para a democratização do Ensino Superior implementadas nas duas últimas décadas fizeram o sistema caminhar a caminho da equidade. Como resultado, verifica-se uma evolução na última década no número de pessoas que acessam e concluem os níveis de ensino analisados e, como resultado das políticas afirmativas adotadas, da presença de mais pessoas dos grupos socialmente vulneráveis nos níveis mais altos de ensino. De outro lado, este efeito foi bastante limitado pela expansão da demanda potencial pelo ensino superior justamente entre os grupos mais vulnerabilizados, decorrente da ampliação da conclusão do ensino médio entre estes jovens. Ou seja, a equidade educacional em uma sociedade muito desigual e com grande atraso educacional é sempre um alvo móvel: as conquistas em um nível ou em uma dimensão implicam desafios para outros níveis.
Panel GT: 2024-27 Complexidade dos problemas sociais contemporâneos e as políticas de proteção social no século XXI
Status: Accepted-Aceptado
Modalidad: Ponencia virtual